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一名校长眼中的村小突围之道

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发表于 2018-10-18 09:40 |阅读模式
乡土寄托着人们的依恋,也让人生出无奈。生于斯长于斯,并任教于斯,我见证了村小学生人数由一个班50多名缩减到现在一个班10余名,看着家长态度由原先的无所谓到现在的焦虑。作为一名村小教师和管理者,我一直在思考与探索,试图寻找一条村小突围的路。尽管城镇化背景下村小数量持续减少,但每一名孩子都应该享受公平而有质量的教育,村小的未来发展,寄托着无数家庭的希望。
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开发乡土资源 课程发展素养

在信息化社会,教育应面向学生未来,这是村小管理者应有的眼界。事实上,学生面向未来社会的能力培养,往往在合作交流、实践探究的过程中发生。于是,学校借助各种科学探索和实验,鼓励学生猜想、设计、观察、分析、归纳和反思,不断培养学生对未知知识的思考力和解决问题的能力,而这些正是学生学好各科知识的关键能力。如,在科学教育中,学生更喜欢广阔的学习空间,更青睐丰富多采的实践活动。于是,学校开拓校外资源,带着学生走进田间地头,来到博物馆、档案馆,开展体验、观察、走访、辩论活动……

借力公益联盟 村小抱团取暖

2017年,甘肃平凉三色堇农村小规模学校联盟成立,为村小发展搭建起一个资源共享、优势互补、抱团发展的平台。三色堇联盟是自组织,没有刚性要求,村小在自主发展的动力下,结成共同体。随着队伍逐渐庞大,联盟的架构愈加丰满:“草芽儿”故事会是推广阅读的联盟,“童心原创”是写作交流的联盟,等等。

阿基米德说,给我一个支点,给我一个足够长的杠杆,我就可以撬动地球。当村小教师面临教学或发展困境时,联盟或共同体就成为了支点与杠杆,每一所村小借助它开展基于师生生活的乡土课程实践,发挥育人力量。

在村小实践中,只有将多种需求融合,才有可能推动学校可持续发展,这才是面向未来的村小教育。

在社会快速发展的背景下,村小所需要做的,就是以一个开放融合的心态,去主动迎接挑战。扎根乡土,融通生活,做最好的自己,乡村学校无须比拼赶超其他类型的学校,因为它自身就是美丽的百花园。

(作者王富贵,系甘肃省平凉市静宁县城川镇大寨小学校长)

来源:中国教育报

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