学校体育艺术教育如何走入日常

万达教育

在不少人的记忆中，校园大课间无非就是比比画画的课间操。

几十年过去了，大课间有没有新创意？在教育部日前举行的“传承的力量——学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动”集中研讨活动上，人们见识了更多融入了地域特色、充满活力的大课间，比如：赣韵操、太极扇、青春太极拳……充满娱乐性和趣味性的活动，让学生不再觉得枯燥，参与锻炼的积极性大大增强。

不仅仅是课间操，以春节、清明、端午、中秋等传统节日和元旦、五四青年节、教师节、国庆节等现代节日为契机，“传承的力量”在八个有特殊意义的时间节点上，将一系列学校体育艺术教育成果串成雅丽的篇章，讲述一个个鲜活的文化故事。那么，学校体育艺术教育如何走入日常生活？究竟是怎样一种力量使传承鲜活？

■破解 以创新凝聚新生力量

龙云辉是贵州省松桃苗族自治县苗族花鼓传承人。他认识到： “自然村寨的传承力量不断减弱，而城市街道又难以组织，学校学生集中、易于组织，是传承民族文化的主阵地。”

龙云辉参加了松桃职校苗族花鼓进校园活动。创新，是传承下去的重要因素。花鼓舞改编成了花鼓操，每年开展花鼓操比赛，课间操跳花鼓操，人人会跳花鼓操，“千人花鼓操”成为学校一张名片。

广东省广州市华阳小学将武术特色融入“大课间”成了学校的常规活动，不同年级呈现不同的内容，把诗歌朗诵与武术融合，继续在坚持中传承。

■疑问 增强体力的方式是八段锦还是跆拳道

“增强体力的方式是八段锦还是跆拳道，日常欣赏的是京剧还是歌剧，我们画的线条是中国人的轮廓还是西方人的轮廓。”会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰抛出这个问题。

一边远渡重洋，回国学习武术；另一边又苦于没有找到合适的地方，只好学起跆拳道。

王登峰表示，这一项工作不能硬贴上去，要跟我们学科、学术、校园生活、社会生活紧密结合在一起，用这样一种方式体现传承中华文化的教育的力量。

■疑问 文化创新与教育如何同频共振

作为教育工作者，如何教育孩子根植家国基因，助梦孩子成长？

王欢介绍，第一是真学。在体育课程里，设置一些特色课程，构建健康工程，推进全体学生在体格、性格、品格“三格”教育当中真正学习到传统教育精神。第二是真思。比如健美操与戏剧结合，强调健身、健心、健美结合，真正体现成长理念。第三是真知。比如将武术作为体育的必修课程，让孩子在认真操练过程中知道中华传统价值内涵、目的。

在辽宁省锦州市黑山县，具有黑山县特色的民乐、剪纸、驴皮影、葫芦雕和体育传统项目太极拳、武术、空竹等活动已经走入学校大课间或者音乐美术课，让民族乐器、二人转民族歌曲、民族舞蹈、民族乐器走进音乐课。

“中华优秀传统文化走进校园远远超出了一般意义上的艺术体育课的改革，是一个带有全局性的变革。”仲呈祥说，我们要培养一批超越功利、懂得审美、具有高远境界的人，培养德智体美劳全面发展的、担当民族复兴大任的时代新人，这就是我们做“传承的力量”的目的所在。

（本报记者 靳晓燕）

原标题：学校体育艺术教育如何走入日常

靳晓燕

来源：光明日报